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结合教学实际谈对小学音标教学的心得
作者:摘录    信息来源:教科室     点击数:    更新时间:2016-4-7    
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结合教学实际谈对小学音标教学的心得

随着全球化的快速发展,英语已经成为世界各地的一种语言交际工具。小学阶段的儿童学习语言具有模仿能力强、记性好、表现欲强、不怕丢脸等等优势。小学英语教学要紧抓住学生学习的黄金时间,培养学生良好的发音习惯、正确的语言朗读、积极开发学生的语音素质,纠正不良发音,培养学生的拼读能力。
结合自己的教学尝试以及所看到的、学习到的一些方法,我做了如下思考:
1. 习惯培养最关键:低年级学生模仿能力和表现欲望最强烈,过于积极地发言需求往往会让孩子们听不好、听不清,听力输入地不好,在模仿中容易出错。学生(特别是低年级的孩子)发言出错时,常常会带来班级内的混乱或哄笑,这样极大地打击孩子的自信心和积极性,对老师的纠音关注也相对减弱。因此,在教学时应要求学生随时观察教师的口型,养成仔细听音和认真模仿的好习惯。
2. 听读训练要跟上:在新授单词时,应注意从相近的词引入,以旧引新,引导学生进行联想学习,如教学单词kite时,可以出示I, like, time等单词,让学生发现元音字母的发音,并通过联想回顾以往学过的其他单词。此外针对这几个单词还应进行一定的强化训练,如对比朗读,自编小诗朗读,e.g. I like my bike, I like my kite, I like my bike and my kite. I like my …….这样能有效降低学生的畏难情绪,增添英语学习的乐趣。
3. 对比朗读很重要:适当设置一些疑问,如以辨音题的形式出现:man  that  woman让学生进行大声地对比朗读,发现朗读中的相同点和不同点,找出发音规律,针对元音音标可以出示让学生进行对比认读,加强记忆。针对比较长的单词如['hɔspitəl]可以进行分音节朗读,培养学生拼读的能力及根据读音记忆单词的方法。
4. 积极评价不能忘:机械的操练往往枯燥无味,游戏能调动学生的积极性但却容易失去新鲜感,在小学阶段有必要使用一定的激励手段,对孩子进行积极的评价。如对每个孩子的发音都予以口头的表扬,同时提出一些改进的建议,这样孩子能欣然接受老师的建议;学生都读正确了,再通过个人或小组的比赛比一比谁说得最棒,给予奖励,对于低年级的孩子,用他们感兴趣的事物进行奖励,效果更好。

文章录入:pengmq    责任编辑:pengmq  
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